國民教育階段身心障礙資源班實施原則、資源班師生比、資源班排課困境在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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資源班之實施內容包含直接服務、間接服務、個. 案管理及其他相關特教推動事宜，其內容如下：. （一）直接服務為對學生進行直接教學與輔導，包含. 課程設計、教材編選、教具 ...

四、實施方式（一）資源班教師支援服務1.協助規劃推動特教學生融合學習活動。 2.隨時輔導特教學生適應普通教學環境。 3.協助普通班教師及家長處理特教學生相關困難。 4.

(四)協助辦理普通班之疑似身心障礙學生轉介前輔導與評量鑑定。 (五)提供普通班教師、相關人員及家長特殊教育諮詢與支援服務。四、資源 ...

國民教育階段身心障礙資源班實施原則. (教育部，2011). ○資源班之排課方式應視學生個別差異與特. 殊需求，可採抽離、外加及入班支援教學.

國民中學階段每班服務學生不得少於二十人，上限以二十四人為原則。國民中小學以設班之教育階段為準。（四）超過每班學生人數上限增置教師員額， ...

輔導等工作，並由資源班導師統籌管理與協調。五、資源班教師以兼任特殊教育行政工作為原則，除兼任特教組長 ...

一）依身心障礙資源班學生需求適當編班。（二）協助特殊教育學生適應普通班教育環境。三、實施方式. （一）資源班課程規劃原則說明：. 1. 部定領域課程調整：依IEP ...

學校得對身心障礙學生，安排以部分時間採下列方式之一上課：. 一、分散式資源班。二、巡迴輔導班。三、實施特殊教育方案。

一、高雄市政府教育局為因應身心障礙學生不同的能力需求，實施分散式資源班（以下簡稱資源班）完全抽離排課，以達成個別化教學目標，依「特殊教育課程教材教法及評量方式 ...